汽車電氣設備與維修無生上課

A. 汽車運用與維修專業是學什麼

汽車發動機故障診斷與維修、汽車底盤故障診斷與維修、汽車電器故障診斷與維修、汽車電控故障診斷與維修、汽車電子穩定系統 、自動變速器、汽車檢測與維修典型案例、整車實訓、機械基礎、汽車電工與電子基礎、汽車美容等課程。

(1) 汽車運用與維修專業公共課程

高等數學、英語、計算機應用基礎、微機原理及應用、政治經濟學等

(2) 汽車運用與維修專業主修課程

汽車發動機故障診斷與維修、汽車底盤故障診斷與維修、汽車電器故障診斷與維修、汽車電控故障診斷與維修、汽車電子穩定系統 、自動變速器、汽車檢測與維修典型案例、整車實訓、機械基礎、汽車電工與電子基礎、汽車美容等課程。

(3) 汽車運用與維修專業選修課程

視學校開設課程而定。

本專業畢業生應當具備以下知識和技能

(1) 具有計算機基本操作能力；

(2) 具有本專業必需的機械、材料、電工和電子、液壓技術等基本知識；

(3) 具有讀圖和制圖基本知識，能夠識讀一般裝配圖、繪制簡單零件圖和進行零件測量；

(4) 具有汽車構造、使用性能、檢測、維護、修理和汽車駕駛的知識和技能；

(5) 掌握汽車維修企業1～2個工作崗位所需的業務知識、基本技能，並具有初步經驗，取得相應的職業資格證書。

B. 淺談汽車電氣「理實一體化」教學

淺談汽車電氣「理實一體化」教學

摘要：如何在汽車電氣教學過程中，教授學生一種獨立獲取知識的方法，通過實踐發現，在汽車電氣專業課中，通過理實一體化教學，能夠達到較好的效果。

關鍵詞：理實一體化汽車電氣教學探索

中等職業學校是培養高素質專門技術人才的基地，肩負著向特定的行業和崗位培養合格的操作技能型人才的使命。汽車運用與維修專業教學擔負著培養從事現代汽車維修任務的技能型人才的重任，因此，專業課程的教學方法必須依託於職業活動，從典型的工作任務中開發教學項目，按照工作過程的邏輯建構教學內容，從“項目活動”的准備、進行、總結到成績的考核與評定，都有學生參與，這樣才可以實現學校培養與企業需求無縫銜接，畢業生可以“零距離”上崗。

《汽車電氣設備構造與維修》課程是一門介紹汽車電氣設備構造，解釋汽車陵銀電氣作用原理，分析汽車電氣工作特性，傳授汽車電氣使用和維修技能的專業課。如何在汽車電氣教學過程中，教授學生一種獨立獲取知識的方法。通過實踐發現，在汽車電氣專業課中通過理實一體化教學，能夠達到較好的效果。

一、汽車電氣理實一體化教學設計及實施過程

1.理實一體春汪顫化教學設計

由於汽車電氣包含了電器構造、工作原理和電路圖等專業知識，內容比較枯燥，學習的時候難度較大。在校學生大多數物理基礎較弱，許多學生在聽課過程中會遇到聽不懂的就不想聽，課後花在看書的扒敗時間太少，造成學習吃力。

一體化教學主要包括項目法、案例分析法、實物教學法等多種教學方法，它是以學生的發展為主體、以培養探索能力和實踐能力為目標的教學模式。在教師的指導下，學生按照所學的內容，分項目進行理論和實訓相結合的學習活動。學生通過對各個項目理論和實訓的學習活動，養成一種積極的、主動的、合作探究的學習態度，彌補課堂教學上的不足。

在《汽車電氣設備構造與維修》教學過程中，根據課程的內容，在開學初，結合本課程相關的章節內容，提出一些課本上有的，與實際汽車技術應用廣泛，或是表明汽車發展趨勢相關的內容作為學習項目;在上課時，用汽車專業視頻、多媒體教學課件、實物等現代教學手段，把各種機構的結構、工作原理生動直觀地顯示出來;在實訓時，學生分組進行操作，一個老師現場指導一個小組學生的實踐操作。教學過程中，學生可以現場與老師、同學進行討論，通過這樣的方法可以極大地調動學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，從而大大地提高教學效果。

2.教學方法實施過程

(1)教學場所要求

實現理實一體化需要與專業學習相適應的硬體設備和學習環境。所以，在教學過程中，要配備理論教學所需要的多媒體設備及實物;實踐教學需要與理論教學相配套的實訓設備、工具等。因此，實現汽車電氣理論教學需要在教室里安裝投影儀，並配備相應的實物;實踐教學需要在汽修實訓基地里完成，配備電氣試驗台、實教板、實車以及各種檢測和拆裝工具。

(2)教學時間安排

把理論教學和實踐教學融入到一起是理實一體化教學的最大特點，學生在上課過程中不但可以聽老師講解書本上的理論知識，在理論課上完後，可以馬上進行實踐操作，這樣就可以避免發生學生理論課與實踐課脫節的問題。教師在完成大綱要求的基礎上，可以合理地支配每節課的時間，合理安排理論知識講解和實踐操作的時間，這樣學生就可以把知識當時就理解滲透，並且應用於實踐。

(3)教學實例

《起動機控制電路》教學方案：在教授汽車起動機控制電路時，先結合汽車電氣課本知識，講一下起動機控制電路的組成，再畫出汽車發動機起動系的電路圖，結合起動系的實物以及連接電路實物，讓學生在實際動手的同時，知道汽車起動系電路的組成，理解汽車起動系以及起動機的各部分的作用。這樣即提高了學生的學習興趣,又吸引了學生的注意力，讓教學工作的開展更加容易，而且也在不知不覺中讓學生掌握了汽車起動系的知識。授課安排如下表：

二、成績的考核與評定

成績是學生最關心的，也是評價學生學習態度的一個指標，成績的評定能否做到公平、公開、公正，這也是衡量一個教師職業道德的標准。特別是項目教學法它所追求的是學習過程，而不是學習的結果，其最終的目標是培養學生的專業能力、社會能力、協作能力、公關能力、創新能力及其相關能力。為此，我們的成績評定主要由以下幾方面組成。

1.平時成績以作業完成的.數量和質量構成，佔20%。其目的是督促學生去查資料完成工作頁，從而增強學生的理性認識，這項成績是機械的，它是量和質的結合，學生只要勤勞就能取得，但它是量的突破，質的升華。

2.理論成績

以學生期中和期末成績匯總得到，佔30%。

3.實踐成績

以項目完成的過程和結果構成，佔50%，這項成績是核心成績，它是學生綜合能力的體現。如：計劃、組織、協調、操作、檢測、鑒定、總結等等。成績可以由學生自評和互評，教師再將其項目完成的過程和結果進行綜合成績評定。這樣既尊重了學生的勞動成果，又不失嚴謹的教學態度，同時也體現了公平、公開、公正的成績評定。學生對自己的成績也能心知肚明，心服口服，在下個項目活動時學生就會有新的動力。

三、理實一體化教學帶來的變化

1.學習方式的重大變化

在汽車專業課教學中運用理實一體化教學，為學生提供了相對獨立的有計劃的學習機會，學生們都積極地表現自己的特長和優點。在一些內容學習上， 我們採用競賽法，例如在拆裝一些部件時採用各組分別選取幾名同學進行比賽，學生學習興趣高漲,真正體現了“以教師為主導，以學生為主體”的理念。

2.培養了學生綜合運用知識的能力

學生只有書本知識是不夠的，如果這些知識得不到應用，長期處於相互分割的狀態中，它們往往會被遺忘。在理實一體化學習過程中，學生充分運用了所學到的知識，在實操上每次實訓時進行動手操作，分析故障等，展示學生的綜合水平。整個一體化學習的開展充分體現了“學以致用”的觀點。學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，這對於汽車電氣教學是至關重要的。

C. 汽車維修學什麼課程

汽車維修專業學：汽車概論、汽車構造、汽車電子電器設備、電工原理、電子工程、電子技術等課程。

1、《汽車概論》是2010年機械工業出版社出版的圖書，作者是蔡興旺。本書圖文並茂，直觀明了，通俗易懂。教材提供課件下載，課件包含了大量的文本、彩圖、動畫和視頻資料，形象、生動地展示了世界歷史名車的風采、現代汽車的基本構造和工作原理、駕駛考證和使用維護，方便了教師授課和學生課外學習。

2、《汽車結構》通過汽車發動機、底盤、電氣各系統的介紹，使學生掌握汽車各系統的結構、基本原理和作用；並設置新車交接檢查項目，使學生通過任務來鞏固汽車結構的認知。

3、《汽車電子電器設備》是2007年大連理工大學出版社出版的圖書，作者是王成安 、朱占平。該書系統地介紹了汽車電子電氣設備的基本知識。內容包括:現代汽車電子新技術概述,汽車用蓄電池,交流發電機與電壓調節器,汽車起動系統,點火系統,儀表與電子顯示裝置等。望採納，謝謝

D. 汽車維修培訓有哪些內容

E. 新能源汽車運用與維修學什麼 有哪些課程

新能源汽車運用與維修主要學習大學生必修的專業課和與新能源汽車相關的各專業課。例如高數線性代數概率皮巧論，大學英語，思修，近代史，法律基礎，中國特色社會主義等必修課，基本上都要學習。四年一共要學習幾十門課。

新能源汽車運用與維修有哪些課程

新能源汽車運用與維修主要學習：汽車發動機故障診斷與維修、汽車底盤故障診斷與維修、汽車電器故障診斷與維修、汽車電控故障診斷與維修、汽車電子穩定系統 、自動變速器、汽車檢測與維修典型案例、整車實訓、機械基礎、汽車電工與電子基礎、汽明拍車美容等課程。

新能源汽車運用與維修就業前景及方向

新能源汽車未來的前景很好，國家在大力提倡，基本所有學校的新能源汽車專業，都是從傳統汽車運用與維修等相關專業轉型來的，與傳統汽運專業相比，新能源汽車更看重電子和軟體兩方面，想學好還是需要下功夫的。

對應的就業的企業可分為兩大類：新能源汽車生產製造（流水線）和新能源汽車後市場（銷售、維修、接待等），都和傳統汽車運用與維修有大量的崗位交叉。

新能源汽車運用與維修專業主要執業能力

1． 具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力

2． 具備查閱汽車維修資料和基本的外文資料閱讀能力

3． 具備新能源汽車動力系統維修的能力

4． 具備新能源汽車底盤維修的能力

5． 具備新能源汽車電氣設備維修的能力

6． 具備對新能源汽車進行性能評價和試驗的能力

7． 具備對新能源汽車維修進行生產組織和技術管理的能力

8． 了激握羨解新能源汽車的應用及發展趨勢

F. 汽車檢測與維修學習哪些知識

主要有車輛工程，汽車服務工程，汽車維修工程，汽車製造與裝配技術，汽車檢測與維修技術正喚爛，汽車電子技術，汽車改裝技術，汽車技術服務與營銷，汽車整形技術，新能源汽車技術，汽車保險，汽車營銷與服務專業，汽車運用技術等。
本專業學生主要學習機械工程和汽車工程的基本知識和基本理論，接受汽車檢測與維修、汽車駕駛、汽車製造工藝現場實習、課程設計等方面的基本訓練，具有從事汽車製造、檢測、維修、營銷、管理、服務等方面工作的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：力學、機械工程、金屬工藝學等基本理論和基本知識；掌握汽車及發動機構造舉漏及原理；具備對汽車及各部件、總成進行性能測試和分析的基本知識和基本技能；具有制訂汽車製造及維修工藝及操作的基本能力；具有對汽車常見故障的判斷和檢測的初步能力；具備汽車技術服務的基本能力；具備企業技術經濟分析和生產經營管理的初步能力。

主要就業崗位：汽車生產、專業維修、銷售公司、檢測站、交通運輸公司、汽車運營等部門從事汽車檢測與維修、汽車運行與管理、汽車營銷與評估、汽車配件銷售以及相關技術服務等工作。

主幹學科：機械工程、汽車工程；主要課程：工程力學、機械制圖、機械設計、汽車電工及電子技術、汽車構造、汽車電器設備、汽車檢測、汽車運用與維修、汽車服務工程等。

骨幹課程：汽車機械基礎、汽車電工電子技術、液壓與氣壓傳動、汽車發動機原理與維修、汽車發動機電控技術、汽車底盤原理與維修、自動變速器原理與維修、汽車電氣設備原理與維修、汽車檢測技術、汽車故障診斷與維修技術、汽車專業外語、汽車裝飾與美容、車輛保險與禮賠、交通鏈寬環境運輸污染與控制等。

G. 談談高職課堂教學改革課堂調控策略

談談高職課堂教學改革課堂調控策略

導語：教學活動中不可避免的會出現一些課堂負行為，玩手機，打鬧，說話等行為，教師應合理運用調控策略和規則進行管理。

課堂調控策略是教育技術學的最核心內容——教學設計的重要組成部分，在高職課堂教學課堂調控策略設計與實踐是課程改革的核心關鍵。本研究以汽車電氣設備裝調與維修賣敬課程為例，對高職實踐課程課堂調控策略進行了探索，希望對高職課堂教學改革提供一定的借鑒。高職教育在國家的規劃中，受到重視。高職人才培養方案中核心課程是實踐課程，如何提高實踐課程的教學效果，其核心是教學設計，而在教學設計中重要組成部分是課堂教學策略的設計。在汽車類職業院校中，汽車電器設備裝調與維修是一門核心課程。在這門課程教學中，最大程度發揮出學生的積極性，提升學生自主學習的能力，提升課堂效率，實現學生真正能力的培養是教師面臨的一個重要課題。下面針對汽車電器設備裝調與維修課堂的優化測策略進行探討。

1教學內容的調控

1.1教學目標調控

通過企業調研，對於原有的教學內容進行整合，制定出明確細致層層遞進的能力目標。讓學生首先知道學習完這節課我能夠干什麼。對自己進行目標預設，完成這個目標之後，對於以後的課程也有信心。這里以其中一節課程起動機的故障檢修為例進行分析。這節課程列出的教學能力目標是：1、能通過起動系統電路圖在台架上查找線路及元件，分析起動系統電路圖;2、能使用萬用表、驗電筆檢測點火開關、起動繼電器、保險絲的狀態;3、能寫出故障診斷流程;4、能拆裝起動機並使用萬能試驗台對起動機性能進行檢測。教學能力目標，是一個能夠完成，難度適中，層次漸進的.教學事件，是一個可以考察驗證的教學事件，具有激勵、導向、控制、評價功能。讓學生心中明確思路，確立信心。

1.2教學節奏的調控

古人有雲：“”一張一弛，文武之道也”。教學內容要有重點難點，要合理布局，教師要收放自如。既要讓學生獨立思考、分析問題，練習操作，又要在此基礎上對知識進行歸納，總結，使知識明確、系統、完整。要做到這一點，不是一個教師即興能夠完成的，這就要求在課前把教案明確制定好。起動機的故障檢修這節課時間是4課時，按照能力目標指定出相應的教學步驟：詳細單元設計要包含教師所進行的活動以及學生所進行的活動的具體內容。學生活動按照教學設計進行，教師給出資料創設情境，學生通過討論、總結發言、填寫工單、繪制電路圖、實訓台架連線、模擬平台練習、實操練習、試驗台試驗完成課程。教師全程按照小組完成情況打分，並對每一步學生活動進行總結，完善知識。做到師生互動有序，學生為主體，教師為輔助的翻轉課堂形式。

2教學活動的調控

2.1學生活動調控

一次弊粗起動機故障檢修課程，如此多的教學活動要想有序進行，必須要進行調控，否則學生太興奮就會亂成一鍋粥，學生沒興趣就會沒有參與度。

2.1.1學生分組策略根據班制大小，將學生按照人數分為4-6組，每組人數控制在6人以內。每個小組設組長一人，負責統籌安排組內發言，總結等內容。安全員1名，負責此次課程的安全操作檢查和記錄。操作員2名，負責按照組內計劃進行操作。記錄員1名，負責記錄相關數據。查詢員1名，負責資料搜集。小組內的分工並不是固定不變的，而是每次課進行更換，體驗不同的角色，增加學生團隊合作意識和相互理解的能力。每一堂課教師根據教學設計完成情況，對小組進行打分，分數累計到期末的平時成績中，作為過程化考核的重要依據。逐漸使學生形成自我導向，自我驅動，自我調控。

2.1.2學生情緒的調控教租配鎮師應該使學生以積極的態度和濃厚的興趣投入到學習活動中去，但是情緒是具有情境性、不穩定性的。通過觀察，在課堂中學生的情緒大致可能有興趣、愉快、好奇和畏難、焦慮、緊張等情緒。前三個是正面情緒，後三個是負面情緒。筆者經過長期實踐教學總結學生調控策略有：一、激發學生內在學習動力學生是學習的主人，要激發學生本身的學習動力，學生才能在學習過程中體會到愉快的情緒。汽車電器設備裝調與維修課程的電鉗焊學習是學生自己製作一個萬用表，並且可以自己拿回去使用。

學生的興趣倍增，主動學習能力增強。深化教學改革，盡可能的在動手的過程中完成知識的學習，能力的增長。經過筆者統計，在高職課堂中經常會出現學生玩手機的情況，學生不知道自己應該干什麼，對所乾的事情沒有興趣，採用激發學生內在學習動力的方法，學生玩手機的情況大量減少。二、創造寬松民主學習環境學生和教師是平等的，應該改變教師高高在上，頤指氣使的態度，以民主的姿態與學生交流，真誠的理解學生，站在學生的角度出發，引導學生掌握知識的核心，平衡學生的焦慮感，改善學生的畏難情緒，促進學生自我反思。三、團隊合作相互帶動小組合作學習的過程也是相互幫助的過程，畏難的同學在其他小組成員的帶動下也能逐漸克服此情緒。

2.1.3小組討論調控策略學生小組討論是探索知識、總結知識的重要環節。而這一重要環節也是最容易出現混亂的環節。如何調控小組討論是課堂調控的重要內容。一、討論的目標要明確首先，給出明確的小組討論時間。第二，給出小組討論發言的要求和評價。比如，分析出起動機故障可能出現的故障點。第三，教師要對討論結果作出總結給出明確的分數。筆者在教學過程中觀察，小組的討論會產生出良好的效果，小組內討論熱烈，小組間還會相互保密。二、討論的過程計入評價評價體系中，一節課是由教師評價和學生互評構成的，教師評價是小組總的表現，學生互評是個人表現，各佔50%，構成學生本次課的得分中，累加到過程考核分數中，激發學生的內在動力。三、討論的結果要展示討論結果展示的方式有語言總結，繪制圖形，完成工單等多種可以考察的形式。不能沒有結果。

2.2教師活動調控

教學活動中不可避免的會出現一些課堂負行為，玩手機，打鬧，說話等行為，教師應合理運用調控策略和規則進行管理。教師在教學活動中也要管理好自己，如果帶著情緒呵斥學生，將會給學生造成傷害，並且不符合教師的身份。教師應該深刻學習教師職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，給自己劃定職業規范，不將不良情緒和不良習慣帶入課堂影響學生。完善教學環節，課程結束之後進行問卷調查，學生反饋學習效果，逐漸摸索，不斷優化教學環節。教師應自我反思，做教學日記，對自己的言行和教學行為進行總結反思，提升教學能力。

結語

本研究的主要目標是試圖改變教師教學的無序狀態，改變教師教學缺乏整體考慮和科學思路的現狀，形成一個思考教學問題、進行教學策略設計的一般程序。為教師整體能力的提升提供了理論數據和決策參考，深化教育教學改革。高職課堂調控策略的研究內容繁多，還需要在一線實踐中總結摸索，課堂調控策略方法多靈活多樣，在實際運用中應靈活掌握，希望筆者提出的調控策略為高職教師教學提供借鑒。

H. 汽車運用與維修專業是學什麼

汽車運用與維修專業培養目標：培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展需要，具有良好職業道德，懂得汽車發動機的原理和結構組成，掌握一定的電工電子理論和技能知識、汽車電控技術與交通法規、汽車故障診斷、檢測、維修等理論和技能知識，具有一定的公共交際能力和業務拓展能力的中級技術人才。
汽車運用與維修專業主要課程：機械制圖，機械設計基礎，機械數控切割機製造基礎，機械專業英語，液壓與氣壓傳動，電工電子技術，數控原理與系統，高等數學，數控加工工藝與編程，機械加工工藝與裝備，機床故障診斷與維修，Mastercam，UG設計與製造，proe，鉗工、模擬實訓，質量管理。
汽車運用與維修專業就業方向：本專業畢業生可在各類汽車維修企業從事汽車發動機維修、底盤維修、汽車電氣維修和汽車外形整修等各類汽車維修工作;也可以從事汽車零配件管理、汽車維修業務接待、汽車及配件銷售等工作

I. 學汽車維修專業都要學哪些內容難不難

男生學不難，女生學會比較難

J. 汽車維修技術學習有哪些方面

按照學習的進度去學就行的。

1.多了解相關信息。看學校的資質是否正規！設備是否完善！辦學規模如何！辦學實力及師資力量情況學校社會口碑、教學設施設備投入、教師師資力量、學生就業率等相關方面進行考察。對個人的今後發展更有益.
2.可以學習汽修技術，隨著我國汽車保有量的不斷增加和改革的深入及高新技術的發展智能化、自動化，汽修行業近年來的迅猛發展.可學習汽車維修，汽車檢測，汽車電路，美容裝潢，二手車鑒定與評估，新能源車檢測與維修等課程
3.從以下幾個方面作考察對比，
資質，有無政府部門審批的辦學許可證。
設備，是否齊全，是否真正用來實訓。
管理，校園門衛安全管理是否嚴格，學生文明禮貌，校園環境衛生等。
力量，考察教師數量，學歷層次，實戰經驗，授課水平等。
過程，觀察上課秩序，學生聽課狀態，學生是否在動手操作，操作過程是否規范。
4.對比下校園環境、師資力量、設施設備、實操課程等，希望你就讀一個好學校，贏得一個好未來！專業的話可以根據興趣來，男孩子的話喜歡汽車可以選擇汽車新能源與智能網聯專業或者計算機平面設計；女孩子的話，城軌等。